Abstract
The study aimed to: a) develop and validate an instrument to assess perceptions of interventions using student-made materials in Physical Education, and b) provide a global measure of the impact of such interventions. Participants included 198 individuals: 166 Primary Education Teacher students and 32 students in grades 4-6. They completed a questionnaire after two interventions using self-made materials. The ages ranged from 9 to 38 years (M = 12.25; SD = 3.63). The final questionnaire underwent various statistical tests to assess construct, convergent, discriminant validity, and gender invariance. The Perception of Interventions with Student-made Material in Physical Education (PISMA-PE) Questionnaire made up of nine subscales: fun, motivation, learning, self-esteem, relationship, creativity, ecological awareness, interdisciplinarity and use in free time. Confirmatory factor analyses showed acceptable reliability indices. The questionnaire demonstrated adequate construct, convergent, and discriminant validity, as well as gender invariance. These findings confirm the PISMA-PE Questionnaire as a suitable instrument for evaluating the multi-faceted effects of interventions using student-made materials in Physical Education. Additionally, it provides a global measure of the impact of this innovative teaching approach.
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