Keywords
inclusive education
instructional program
music
neurobiology Educación inclusiva
musica
neurobiología
primera infancia
programa de enseñanza
How to Cite
Abstract
An educational approach that combines cognitive and emotional aspects should guide all teaching practices. This study presents the design, implementation, and evaluation of a neuroscience-based music program for students in the second cycle of early childhood education. The study has a sample of 115 girls and boys from 1st to 3rd grade of this educational stage, aged three to six years, for which a quasi-experimental pretest-posttest design was used with an experimental group (61) and a control group (54). The CER questionnaire was used to assess musical expression, attentional processes, and social skills before and after participation in the program, along with an inventory of signs, and the CEP and CEF questionnaires were used to evaluate the program. The results of the music program indicate a significant improvement in the children's attention to the content taught and in their social skills due to their positive predisposition towards music, even in students with specific educational support needs, which reflects the need to promote music to foster inclusion.
References
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition. American Psychiatric.
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF (Centro de Estudios e Investigaciones en Formación), 1, 1-10.
Bernabé, M. M., Bermell, M. A., y Alonso, V. (2015). La optimización de la atención a través de la música cinematográfica: prácticas en Educación Secundaria Obligatoria. Educatio Siglo XXI, 33(2), 261-280. https://doi.org/10.6018/j/233241
Blasco-Magraner, J. S., Bernabe-Valero, G., Marín-Liébana, P., y Moret-Tatay, C. (2021). Effects of the Educational Use of Music on 3- to 12-Year-Old Children’s Emotional Development: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(7), art. 3668. https://doi.org/10.3390/ijerph18073668
Bueno, D. (2018). Neurociencia para educadores. Octaedro.
Caballero, M. (Coord.), García-Cabrera, M. M., y Llorent, V. J. (Cols.). (2021). Hacer de la neuroeducación el arte de enseñar: Pensar y sentir para desarrollar competencias clave. Pirámide.
Carvajal, B. C. (2020). Creatividad, intuición y emoción en la praxis metodológica universitaria. Cultura, Educación y Sociedad, 11(1), 9-24. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.01
CAST (2024). Universal Design for Learning Guidelines version 3.0. CAST. https://udlguidelines.cast.org/
Chao, R., Mato, D., y López, A. M. (2015). ¿Se trabajan de forma interdisciplinar música y matemáticas en Educación Infantil? Educaçao e Pesquisa, 41(4), 1009-1022. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.06.123
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203771587
Consejería de Educación. Junta de Castilla y León (2017). Instrucción del 24 de agosto de 2017 de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa por la que se modifica la Instrucción de 9 de julio de 2015 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se establece el procedimiento de recogida y tratamiento de los datos relativos a alumnado con NEAE escolarizado en los centros de Castilla y León. Consejería de Educación. Junta de Castilla y León.
Decreto por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León (Decreto 37/2022, de 29 de septiembre). Boletín Oficial de Castilla y León, 190, de 30 de septiembre de 2022.
Del Amo, M. C., González, A. L., y Anguita, J. M. (2025). Construcción y validación del cuestionario NEURODIEDU para medir la aplicación de la neurodidáctica en las aulas de Educación Infantil y Primaria. Aula Abierta, 54(1), 51-63. https://doi.org/10.17811/rifie.20944
Díaz, S., y Moliner, O. (2020). Redefiniendo la Educación Musical Inclusiva: Una revisión teórica. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 17, 21-31. http://dx.doi.org/10.5209/reciem.69092
Elizondo, C. (2022). Neuroeducación y Diseño Universal para el Aprendizaje: Estrategias para la inclusión educativa. Educa.
Escudero, C., Fernández, M., y Ruiz, E. (2021). Diseño, aplicación y evaluación de un programa de Educación Emocional a través del oído para mejorar la atención de alumnado de Educación Primaria con NEAE. CEIR: Creativity and Educational Innovation, 5. https://doi.org/10.7203/CREATIVITY.5.21309
Escudero-Carrascal, C., Fernández-Hawrylak, M., y Ruiz-Palomo, M. E. (2023). Programas de Expresión Musical en el segundo ciclo de Educación Infantil para mejorar la inclusión: una Revisión Sistemática de la Literatura. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 20, 25-36. https://dx.doi.org/10.5209/reciem.77961
Fernández, A. M. (2019). La autorregulación emocional de las juventudes a través de la música. ESCENA. Revista de las Artes, 79(1), 25-58.
Gajardo, K., y Torrego, L. (2020). Representaciones sociales sobre inclusión educativa de una nueva generación docente. Revista Educación, Política y Sociedad, 5(1), 11-38. https://doi.org/10.15366/reps2020.5.1.001
González, J. (2016). Alfabetización emocional a través de las artes. Fontamara.
Hernández, R., y Mendoza, Ch. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (1ª ed.). McGraw-Hill Interamericana.
Juslin, P. N., y Timmers, R. (2012). Expression and communication of emotion in music performance. En P. N. Juslin, y J. A. Sloboda (Eds.), Handbook of music and emotion. Theory, research, applications (453-489). Oxford University Press.
Ley Orgánica de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales (Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre). Boletín Oficial del Estado, 294, de 6 de diciembre de 2018.
Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre). Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020.
Meissner, H., y Timmers, R. (2018). Teaching young musicians expressive performance: an experimental study. Music Education Research, 21(1), 20-39. https://doi.org/10.1080/14613808.2018.1465031
Oriola, S., Gustems, J., y Navarro, M. (2021). La educación musical: fundamentos y aportaciones a la neuroeducación. JONED: Journal of Neuroeducation, 2(1), 22-29. https://doi.org/10.1344/joned.v2i1.31576
Orozco, G. (2016). Desarrollo y plasticidad cerebral infantil. Ciencia & Futuro, 6(3), 98-111.
Otzen, T., y Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Peñalba, A. (2017). La defensa de la educación musical desde las neurociencias. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 109-127. http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.54814
Pérez-González, J. C. (2008). Propuesta para la evaluación de programas de educación socioemocional. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 15(6), 523-546. https://doi.org/10.25115/ejrep.v6i15.1285
Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE (Reglamento general de protección de datos). Diario Oficial de la Unión Europea, L 119, 4 de mayo de 2016.
Richart, A. D. (2019). What neuroscience can tell us about free will: questions it´s methodology and it´s possibility to solve the problem. Pensamiento, 75(283), 251-267. https://doi.org/10.14422/pen.v75.i283.y2019.013
Rivera, S., Martinetti, M. R., Gaona, T. N., Acosta, P. I., y Mejía, K. P. (2025). Efectos de la Música y el Arte en el Desarrollo Integral a nivel de Educación Inicial. REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, 4(7), 194-207. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)194-207
Rodríguez, F. F., Pitizaca, T. C., Rodríguez, M. D., Cun, P. R., y Vera, D. E. (2025). La neuroeducación en el aula infantil. Aportes científicos para potenciar el desarrollo cognitivo y emocional. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 2(2), 171-181. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10158669
Ruiz, E. (2016). Expresión Musical en Educación Infantil. Orientaciones didácticas. CCS.
Saiz, M. C., y Escolar, M. C. (2013). Observación sistemática e investigación en contextos educativos. Universidad de Burgos. Servicio de Publicaciones e Imagen Institucional.
Sawilowsky, S. S. (2009). New effect size rules of thumb. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 8(2), 597-599. https://doi.org/10.22237/jmasm/1257035100
See, B. H., y Ibbotson, L. (2018). A feasibility study of the impact of the Kodály-inspired music programme on the developmental outcomes of four to five year olds in England. International Journal of Educational Research, 89, 10-21. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.03.002
Sigüeñas-Rodríguez, A. C., Duran-Llaro, K. L., Sigüeñas-Rodríguez, C. S., y Muñoz-Sifuentes, L. S. (2024). Efectos de la música en los aprendizajes para la primera infancia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 523-541. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2890
Troya-González, B. D., Viteri-Guevara, X. O., y Navarrete-Casco, R. V. (2023). La educación musical y el desarrollo de habilidades socio-comunicativas en estudiantes del Ecuador. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(15), 110-134. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i15.2446
Vagetti, G. C., Ribeiro, R., Flores-Gomes, G., França, C. F., y Días, A. (2023). Producción científica sobre musicoterapia: una revisión bibliométrica. Música Hodie, 23. https://doi.org/10.5216/mh.v23.72628
Valverde, X., Jorquera, R., y Casals, A. (2023). Hacia una educación musical integral: análisis de una propuesta desde las músicas tradicionales en cuatro escuelas chilenas. LEEME, 52, 1-17. https://doi.org/10.7203/LEEME.52.26375
Willems, E. (2000). El oído musical. La preparación auditiva del niño. Paidós.
World Medical Association (WMA) (2013). World Medical Association Declaration of Helsinki Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects Declaración de Helsinki: investigación médica en seres humanos. JAMA, 20(310), 2191-2194.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2026 Aula Abierta