Palabras clave
Cooperative learning
Inclusive education
initial teacher education
pedagogical model Aprendizaje cooperativo
enseñanza inclusiva
formación inicial del profesorado
metodología activa
modelo pedagógico
Cómo citar
Resumen
El aprendizaje cooperativo (AC) es un modelo pedagógico que promueve la interdependencia positiva y el aprendizaje activo. Sin embargo, en educación superior persiste confusión conceptual, ya que el trabajo en grupo suele equipararse erróneamente con el AC. Este estudio tuvo dos objetivos: (1) analizar las diferencias en la percepción del AC en estudiantes de tercer curso de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria con mención en Educación Física, y (2) evaluar los efectos de un modelo estructurado de AC frente a una metodología basada en trabajo en grupo sobre dicha percepción. Participaron 121 estudiantes: GTGEI (n = 54), con trabajo en grupo sin estructura de AC, y GACEF (n = 67), con AC estructurado. En el pretest, GTGEI mostró mayores percepciones en 5 de 7 dimensiones. Tras la intervención, GACEF mejoró significativamente en 6 dimensiones, mientras GTGEI no mostró mejoras e incluso descendió en varias. Los resultados evidencian que la implementación sistemática del AC mejora la percepción y la competencia docente, mientras que las dinámicas no estructuradas pueden ser ineficaces o contraproducentes.
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